З досвіду роботи на посаді директора НВО №33.

Удосконалення навчально-виховного процесу багато в чому залежить від наукової організації планування всієї діяльності школи.
Планування діяльності закладу – це різнобічне узагальнене уявлення про головні пріоритету розвитку. Система планування дає можливість колективу закладу вийти на більш високий рівень організації навчально-виховного процесу, обґрунтувати хід безперервного розвитку.
Актуальність проблеми оновлення систем внутрішнього шкільного управління безпосередньо пов'язана з реаліями життя, серед яких головним є: необхідність закладу освіти швидко пристосовуватися до зовнішніх змін і виживати; забезпечення оптимального функціонування навчального закладу; постійний пошук резервів оновлення та ідей розвитку. Аби розв'язати ці та багато інших питань, управління повинно бути якісним. Основними принципами планування роботи нашого загальноосвітнього навчального закладу є такі: цілепокладання, науковість, системний підхід, доцільність, наступность, колегіальність, інноваційність.
Принцип цілепокладання передбачає постановку мети діяльності загальноосвітнього навчального закладу у відповідний до Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», Національної доктрини розвитку освіти, Концепції загальної середньої освіти, Концепції профільного навчання в старшій школі та інше. Мета повинна бути зорієнтована на досягнення конкретних результатів за показниками, які підлягають вимірюванню.
Принцип науковості забезпечує планове запровадження досягнень психолого-педагогічних та суміжних наук, використання результатів наукових досліджень у навчально-виховному процесі та управлінні.
Принцип системного підходу передбачає розгляд закладу як соціально-педагогічної системи, планування діяльності якої відбувається шляхом планування діяльності її підсистем.
Принцип доцільності дозволяє планувати роботу закладу на основі діагностичних даних з метою підвищення реальної результативності роботи закладу. Це відбувається за рахунок внесення у плани заходів, які є конкретними, не переобтяжують його і реально виконуються.
Принцип наступності забезпечує відображення у плані роботи закладу результатів роботи за попередній період, що призводить до коригування його діяльності на новому етапі.
Принцип колегіальності полягає у залученні до складання плану не тільки педагогічного колективу, а й батьків, учнів, представників громадських організацій тобто всіх учасників навчально-виховного процесу.
Реалізовуючи принцип інноваційності, керівник загальноосвітнього навчального закладу спільно з учасниками навчально-виховного процесу вносить постійні зміни у його діяльність і тим самим покращує її результати.
Система управління в нашій школі забезпечує цілеспрямованість і результативность науково-методичної роботи, навчально-консультативний характер контролю, використання інноваційних підходів до процесу росту професійного рівня педагогічних кадрів.
Управління педагогічним колективом школи відбувається за таким алгоритмом: збір інформації про діяльність школи – аналіз інформації – визначення завдань і мети – проектування бажаних результатів – планування – організація виконання – контроль виконання – аналіз результатів і корекція, підведення підсумків.
Планування всіх ділянок роботи школи здійснювалось на діагностичній основі у відповідності з комплексним поетапним планом реалізації науково-методичної проблеми: «Створення психолого-педагогічних умов для підвищення рівня навчальних досягнень і формування життєвої активності та загальної культури учнів».
У роботі над науково-методичною проблемою були визначені основні напрямки:
• удосконалення навчальних та виховних програм, відбір підручників, методичного забезпечення;
• впровадження в навчально-виховний процес системи колективно-творчої діяльності (КТД);
• забезпечення подальшого переходу навчального закладу на новий зміст, структуру, новий державний стандарт освіти;
• підтримка науково-дослідницької роботи вчителів НВО, інноваційних та інформаційних технологій;
• пошук і впровадження нових та дієвих форм роботи з обдарованими талановитими, здібними учнями.
Програма роботи колективу закладу над науково-методичною проблемою було розрахована на п'ять років і відповідним чином розподілена (кожен рік включав ключове питання, яке досліджувалося та реалізовувалося)

2009/2010 н.р. – І етап

«Форми і методи створення психолого-педагогічних умов для підвищення рівня навчальних досягнень учнів»

2010-2011 н.р. – ІІ етап

«Формування творчої особистості та професійної компетентності вчителя »

2011-2012 н.р.- ІІІ етап

«Діяльнісний підхід до створення умов зростання особистості учня через партнерство учасників виховного процесу в системі роботи КТД »

2012-2013 н.р. – ІУ етап

«Результативність навчальних досягнень учнів як наслідок професійної майстерності та творчих здібностей педагога »

2013-2014 н.р. – У етап

моніторинг діяльності закладу, систематизація й узагальнення досвіду з проблеми, аналіз результатів, прогнозування й планування подальшої діяльності педагогічного колективу на 2014-2019 н.р.

Колектив закладу, працюючи над єдиною науково-методичною проблемою, активізував методичну діяльність кожного вчителя, сприяв підвищенню його теоретичної підготовки. А це, в свою чергу, значно підвищило ефективність та результативність навчально-виховного процесу. У 2009 році наш колектив посадив молоде дерево, а в 2014 році – воно зазеленіло. Підводячи підсумки діяльності, кожен член колективу мав змогу оцінити робота за такими критеріями:
- Результати роботи над методичною проблемою кожного вчителя;
- Підсумки роботи педагогічного колективу над єдиною науково-методичною проблемою закладу;
- Визначення аспектів для нової науково-методичної проблеми закладу.
Результатом методичної роботи стало видання посібника та створення збірників і презентацій.
П'ятирічна робота над проблемою удосконалила послідовний процес формування колективу однодумців, де панують організованість, погодженість, єдиний стиль відносин до учнів, батьків, єдина вимогливість, єдині педагогічні позиції всіх членів колективу до найважливіших питань життя і діяльності школи.
Отже, навколо реалізації єдиної науково-методичної проблеми була створена система планування роботи школи, яка регламентується рамками навчальних програм, цілим рядом мето¬дичних рекомендацій, наказів органів управлін¬ня. Під планування роботи ми керувалися постановами уряду про школу; нака¬зами Міністерства освіти і науки України й міс¬цевих органів освіти; нормативними документа¬ми, інструктивними листами й положеннями, які стосуються роботи окремих ланок; планом роботи ЦМСПС; орієнтовним змістом виховання в на¬ціональній школі; результатами аналізу навчально-виховної роботи за минулий навчальний рік і за¬вданнями, які з нього випливають; запитами й мір¬куваннями вчителів і батьків із питання реалізації завдань, які стоять перед школою; запитами й інте¬ресами дитячого колективу, розумінням суті мети, яка має бути досягнута колективом школи в кінці навчального року.
До плану роботи школи висувається також ряд вимог. Він повинен відображати завдання, які сто¬ять перед школою та ре¬алізовуватися конкретними заходами з удоскона¬лення навчально-виховного процесу, управління школою в цілому й окремими її підрозділами.
Система планування роботи школи передбачає наявність органічного зв'язку та взаємодії між різними видами планів, які складаються в школі.
В нашому закладу установилась така система планування:
1. Перспективне прогнозування розвитку матеріально-технічної бази, кадрового забезпечення й навчально-виховного процесу загальноосвітнього навчального закладу.
2. План роботи школи на навчальний рік.
3. Комплексний план проведення виховних загальношкільних заходів за системою КТС.
4. План роботи ради закладу
5. Особисте тижневе планування роботи адміністрації школи.
6. Календарно-тематичне планування вчителів-предметників.
7. План методичної ради закладу.
8. План роботи методичних об'єднань та творчих груп.
9. План роботи класних керівників, вихователів.
10. План роботи шкільної бібліотеки.
11. План роботи соціально-психологічної служби.

Єдиним документом у планування роботи школи є річний план. Він складається за участю педагогічного колективу, відображає найголовніші питання діяльності школи, в обов'язковому порядку обговорюється педагогічною радою.
Передумовою створення плану роботи на рік є:
1. Видання наказу по закладу.
2. Аналіз та діагностика роботи всіх структурних підрозділів закладу.
3. Визначення завдань на навчальний рік.
Координація та організація роботи підрозділів здійснюється через організаційну структуру управління, яка уточнюється кожного року, а також традиційні засоби контролю доповнилися інноваційними, такими як моніторингові дослідження якості навчання, моніторинги оздоровчої функції школи, життєдіяльності школярів, що знайшло відображення в планах роботи школи.
Впровадження системи в управлінській діяльності сприяло зростанню активності учнів у навчально-виховній діяльності за такими показниками: якість навчання; участь в олімпіадах; призові місця в олімпіадах та конкурсах різного рівня; участь МАН; участь у творчій діяльності школи і міста; участь у роботі органів самоврядування; відкриття ДНЗ; залучення батьків до співпраці.
Отже, наша модель управлінської системи охоплює всі підрозділи та служби навчального закладу й надає змогу комплектувати єдиний колектив співавторів з упровадження та втілення в життя інноваційних ідей навчання й виховання учнів. Така система роботи вписується в даний алгоритм.
Переваги обраної моделі планування:
- зрозуміла всім учасникам навчально-виховного процесу;
- дієва у виконанні поставлених завдань;
- має певні результати у вдосконаленні навчання і виховання учнів;
- передбачає постійний творчий пошук педагогів.
Лише постійний творчий пошук і наполеглива праця є запорукою успіху.
В.Сухомлинський